CASO 6: ALUMNOS EXTRANJEROS

Fakir-al Fhaisal es un alumno de origen árabe que no sabe desenvolver con soltura con el castellano. Es por ello que los profesores del centro se dieron cuenta de este hecho y decidieron llevar a cabo medidas que facilitara el aprendizaje del mismo, ya que, estaba afectando no solo a su día a día con sus compañeros en cuanto a las relaciones sociales, sino, también a su propio aprendizaje que se estaba viendo reducido a niveles ínfimos.

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que Fakir-al Fhaisal, obtenga los mismos conocimientos de sus compañeros?

El colegio puso a disposición del alumno materiales didácticos que le serán de ayuda a la hora de desenvolverse con el castellano. Además se pondrán a su alcance recursos Tics, y ayudas de integración al aula.

CASO 5: PROBLEMAS DE VISIÓN (PROGRAMA ABC)

Pedro es un niño con problemas de visión desde temprana edad. Ha perdido el 40% de su visión. No puede realizar correctamente todo lo que se realiza en clase, por lo que difícilmente, podría alcanzar los objetivos curriculares sin alguna adaptación del currículum. Es por ello que sus padres, asistieron al nuevo centro donde este va a estar matriculado el próximo curso a comunicarlo, para que se lleven a cabo las medidas necesarias basadas en el programa ABC.

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que Pedro, obtenga los mismos conocimientos de sus compañeros?

El centro contará con un aula multisensorial para facilitar a Pedro su desarrollo. Además dispondrá de un tutor que se encargue de guiar su aprendizaje de acuerdo con el programa ABC y que facilite su integración en clase.

CASO 4: ALUMNO CON NECESIDADES ESPECIALES

José, es un niño con autismo, diagnosticado desde que era muy pequeño. Sus padres han observado problemas con el castellano y una falta de maduración sensorial, así como, numerosos problemas para la relación con los demás alumnos.

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que José, obtenga los mismos conocimientos de sus compañeros?

Ante esto el colegio decide llevar a cabo medidas en un aula multidimensional regulada por un tutor encargado de guiar su aprendizaje. Además se llevarán a cabo una serie de programas destinados a su inclusión en un aula ordinaria.

CASO 3: NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Alex es un niño que se le ha realizado el test de altas capacidades y le ha dado una media de 132, por lo que es un niño con altas capacidades, se aburre mucho en clase y necesita una gran motivación para su desarrollo. Le encanta la escritura y el dibujo.

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que Alex, obtenga una educación adecuada a su búsqueda de conocimientos?

a. Las adaptaciones curriculares de ampliación ya que tiene como finalidad es atender adecuadamente al alumnado identificado con altas capacidades intelectuales y que, por ello, tiene un rendimiento excepcional en una, varias o todas las partes del currículum ordinario.

b. La medida de flexibilización de los años de escolaridad para el alumnado con altas capacidades intelectuales que tiene como finalidad adecuar, la oferta educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales, flexibilizando el periodo de escolarización, con el propósito de conseguir una mayor adquisición de las competencias básicas, así com0 favorecer procesos de maduración e integración social del alumnado.

c. Las adaptaciones de aulas o grupos de profundización y enriquecimiento en contenidos específicos de las distintas áreas o materias destinados al alumnado con altas capacidades intelectuales que tiene como finalidad es adoptar estrategias metodológicas específicas de enseñanza y aprendizaje para el alumnado con altas capacidades intelectuales, aunque no constituye una actuación aislada en el aula, más bien debe beneficiar a todos aquellos alumnos que manifiesten alta competencia en un aspecto concreto del currículum.

CASO 2: CULTURAS QUE DESCONOCEN LA LENGUA CASTELLANA

Amir es un niño de cultura musulmana, es un niño inteligente pero le cuesta entender la cultura española, por lo que le es difícil realizar algunas tareas educativas. Al mismo tiempo necesita un poco de apoyo curricular debido a que en su país el temario va un poco atrasado. Por último, habla perfectamente el castellano.

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que Amir, obtenga los mismos conocimientos de sus compañeros?

Las adaptaciones curriculares de acceso, tiene como finalidad la modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación con el objeto de que el alumno pueda desarrollar el currículum ordinario. Por lo que, no implica modificación alguna en las enseñanzas básicas de dicho currículum.

CASO 1: NECESIDADES ESDUCATIVAS ESPECIALES DERIVADAS DE DISCAPACIDAD

Antonio es un niño que tiene una discapacidad visual, dicho alumno sólo posee una ligera percepción de luz, por lo que, puede distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos. Antonio, necesita a alguien que le ayude a realizar una adecuada intervención para las clases. 

¿Qué tipo de medida es aconsejable para que Antonio, obtenga los mismos conocimientos de sus compañeros? 

Las adaptaciones curriculares significativas serían un buen recurso ya que, se refieren a todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa, a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales.

PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES USANDO UNA MEDIDA ESPECÍFICA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD